Preparando #ExpoPLE #EduPLEmooc

Esta tarde tuvimos el hangout de prueba para terminar de cerrar nuestro #PLE y ver cómo organizábamos la presentación para #ExpoPLE de #EduPLEmooc. 

Para facilitar nuestra labor de preparación, dado que ninguno de nosotros dispone de mucho tiempo, decidimos sobre la marcha preparar una presentación que compartiremos e iremos mostrando a lo largo de lhangout que sigue los Items del CANVAs que venimos utilizando. Confiamos en que resulte de interés.

Una vez emitido el hangout, la compartiremos en nuestros blogs y en la comunidad.

Por otra parte, al hilo de la conversación afloraron unas ideas interesantes: dado que no somos una organización como tal y que-de momento- no compartimos ningún proyecto ni centro de trabajo, decidimos hacerlo al revés: es decir, partir desde este ejercicio de diseño de un PLE virtual y descentralizado para buscar la forma de dar más solidez a este gruñpo, articulándonos de forma más 'convencional' en torno a un proyecto o idea de trabajo. Decidimos hacerlo a través de la Comunidad en google Plus creada por Paola. Y nuestra 'primera tarea' consistirá a continuación del MOOC, en continuar la lista de recursos generada en la 1ª edición de #EduPLEmooc.  Acabo de ver la hoja de cáculo y creo que sería interesante volcar todo esto en unas listas en list.ly de forma que otros profesores interesados pudiesen hacer sus aportaciones. No sé qué os parece la idea pero podemos hablarlo y tomar un a decisión en el hangout del miércoles.

Otra idea que me vino a la cabeza después del hangout de prueba de esta tarde, es que quizás sería interesante brindar la posibilidad (¿a través de un formulario de google?) de que los profesores interesados nos hicieran llegar sus necesidades y problemas relacionados con el PLE para ver si a través de la comunidad/red, otro compañero puede responder y aportar algo para así mejorar su PLE. 

Todo esto y las preguntas que queráis plantearnos en directo a través del evento en Google + el directo de Youtube o del hashtag #AskPLEtóricos serán parte de nuestra presentación en #ExpoPLE el próximo Miércoles 1 de junio a las 18h30 (hora de Madrid). Podréis seguirlo en directo desde aquí y en diferido en cuanto termine, pues quedará inmediatamente disponible. 

 

Por último quiero recoger aquí los distintos espacios que estamos utilizando en esta comunidad para colaborar y estar en contacto:
Comunidad en Google +
Grupo en Diigo:
Twitter (Lista y hashtag #PLEtóricos)

1ª Tarea Continuar la lista de recursos de la 1ª edición de #EduPLEmooc
 

Work in progress Reto #eduPLEmooc #PLEtóricos

Cuando ví el reto empecé a pensar en articular una comunidad 'informal' de profesores que compartiesen intereses. Dado que soy profesor de lengua española y de francés, pensé en buscar u organizar una comunidad de profesores de lenguas con inquietudes e intereses compartidos. Cuando vi en la comunidad de Facebook que Paola Iasci, a quien tuve la suerte de conocer hace unos años en un curso de formación on line y de desvirtualizar hace unas semanas en el MooCafé del MOOC sobre Competencia Digital #CDigital_INTEF, estaba buscando 'socios', vi que ella habia creado ya esa comunidad :-) así que qué mejor que tratar de incorporarme a ella. Y eso hice :-) Estoy #PLEtórico. 

El enfoque de trabajo, dado el carácter 'ubicuo, e informal' de nuestra comunidad será colaborativo, compartido, en beta permanente, en construcción y revisión (para la mejora continua) entre todos conforme cada uno vayamos reflexionando  aportando. 
 

Como primera propuesta podríamos tratar de identificar, organizar y mejorar el PLE 'básico' de un profesor de lenguas. Todo está por debatir, definir y consensuar en el grupo, pero creo que sería interesante, entre todos tratar de dar forma al PLE recomendable de un profesor de lenguas. 

A partir de un ejercicio de autoanálisis y reflexión sobre nuestros PLEs podríamos tratar de:
1º Identificar los componentes comunes y compartidos que debería tener el PLE de cualquier profesor de lenguas. Podríamos reflexionar y recoger entre todos, en el PLE las fuentes y herramientas compartidas y que consideramos pueden ser de utilidad para los docentes.

2º así como un segmento más breve de fuentes específicas de cada una de las lenguas impartidas. Aunque en un primer momento podamos pensar que las fuentes específicas para un idioma funcionan sólo para ese idoma específico, creo que pueden servirnos y dar ideas para buscar fuentes y herramientas similares en otros idiomas...

La idea, al terminarlo la idea sería poder proponer un PLE que recoja tanto 'los básicos como aquellas otras fuentes especializadas en lenguas, las aportaciones individuales que pueden servir de 'inspiración' a docentes de otros idiomas que pueden buscar elementos similares e incorporarlos a su propio PLE. 

OJO: este es sólo un primer acercamiento al reto, nada está cerrado ni definido. Hemos de verlo y (re)construirlo entre todos los miembros de la comunidad #PLEtóricos Está en beta permanente ;-)
 

Comparto, según se pide en la actividad 5 referentes sobre PLE (perfiles en espacios sociales)

Entre mis referentes más habituales figuran personas y organziaciones. Faltan muchos, pero estos son los primeros que me vienen a la cabeza.

• Carlos Magro Es un experto en estrategia digital (aplicada a la Educación, es vicepresidente de la Asociación Educación Abierta) Podéis acceder a sus perfiles sociales en su aboutme. Os recomiendo especialmente su blog Co.labora.red que recoge varios post sobre PLE.
• Linda Castañeda y Jordi Adell (perfiles sociales) editores de libro Entornos personales de Aprendizaje 
• INTEF Tanto el Blog de la organización como su perfil de twitter y  listas en twitter son refrentes y fuentes de información. Realiza una curación de contenidos muy interesante y exhaustiva
• José Luis Cabello
• Juan Luis Manfredi (Especialmente para temas relativos a la Educación superior, la innovación y el fomento de la emprendeduría) y Tiscar Lara. (Experta en cultura digital, conocimiento abierto) 
  

3 fuentes de información sobre PLE

• Carlos Magro: La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesional.

La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesional from Carlos Magro Mazo

• También de Carlos Magro: ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización? 
• Post de Alicia Pomares: Un OLE para todos (Online Learning Environment) está más enfocado a los recursos Humanos, pero es interesante.
• Post de David Álvarez Entorno Personal de Aprendizaje para la EmPLEabilidad Ikanos Muy interesante la representación del iPLE y las fuentes que refrencia al final del post. 

Empezamos con el reto de #EduPLEmooc ¿eres de lenguas? ¿Sí?¿te unes a #PLEtóricos?

En este post, lo que vamos a hacer es retomar aquí las explicaciones sobre en qué consiste el RETO de #EduPLEmooc para invitar a otros compañeros interesados, independientemente de que estén o no realizando el #eduPLEmooc, a incorporarse al  grupo creado por Paola Iasci Paola ha utilizado una comunidad en google + que nos servirá como nodo de trabajo y espacio de conexión y comunicación.

Comparto con vostros las indicaciones sobre el RETO por si os interesa participar:

Lo PRIMERO que debes hacer es elegir el enfoque con el que vas a abordar el RETO, es decir, ¿sobre qué tipo de organización te gustaría trabajar?

En SEGUNDO lugar, una vez elegido el enfoque, ha llegado el momento de encontrar a los compañeros y compañeras con los que te gustaría trabajar. Durante las primeras semanas hemos tenido múltiples ocasiones de conocer e interactuar con otros participantes en el curso. Evidentemente necesitas encontrar a compañeros que tengan el mismo tipo de organización en su planteamiento de trabajo.

En este momento tienes dos opciones:

        o bien sumarte a una comunidad que ya haya comenzado a trabajar;
        o bien organizar y promover tu propia comunidad o grupo de trabajo. Como ya te planteábamos en el apartado anterior, puedes crear tu comunidad invitando a compañeros y compañeras de tu claustro.

TERCERO: Para facilitar el proceso de búsqueda e identificación de socios y comunidades, puedes publicar un artículo en tu Blog en el que indiques el enfoque de trabajo y las razones que te han llevado a elegir un tipo de organización específico.

También puedes identificar, e incluir en tu artículo, al menos cinco referentes sobre PLE que tengan perfiles en sitios sociales, así como tres fuentes de información relevantes sobre el tema. Ambos (usuarios y fuentes de información) se convertirán en recursos útiles a la hora de desarrollar el trabajo.

Además, si has organizado una comunidad, puedes darla a conocer en tu artículo, para conseguir más colaboradores.

CUARTO: Recuerda que compartir tu artículo en los espacios sociales del curso te permitirá dar a conocer al resto de los participantes en el MOOC el tema de trabajo elegido. Un buen sitio para compartir el enfoque de tu trabajo y/o tu comunidad es en el espacio del curso en ProComún.

Recuerda que debe ser una comunidad abierta para integrar el mayor número de voces posibles; da igual si son alumnos activos del curso o simplemente docentes interesados en trabajar y aprender con otros, cuantas más ideas y aportaciones se produzcan más discusión y reflexión e ideas se generarán.

QUINTO: Una vez elegido el tema sobre el que vas a trabajar y constituida la comunidad, podéis utilizar el siguiente guión para desarrollar el trabajo:

        Leer y analizar el escenario del problema, elaborando un mapa conceptual
        Definir correctamente el problema al que os enfrentais
        Identificar qué sabéis en torno al problema que os habéis planteado
        Identificar qué cuestiones desconoceis
        Definir un plan de trabajo para resolver el problema
        Obtener y organizar información
        Analizar la información recogida
        Diseñar el prototipo de PLE

Para el trabajo de reflexión, diseño y construcción os puede resultar útil trabajar usando el CANVAS de C13.

Ahora que ya conoces un poco más en qué consiste el reto, si eres de lenguas, te invitamos a unirte la comunidad y que empecemos a trabajar sobre el reto, ¿te animas? ¿sabes de otros posibles interesados? Invítales: recuerda: no es necesario que estén siguiendo el MOOC, pueden incorporarse ahora e ir poniéndose a ldía o ceñirse a este reto y entre todos diseñar el PLE que nos hemos propuestos. 

El reto es tan estimulante para nosotros que estamos #PLEtóricos de trabajar sobre el mismo. Con ese hashtag nos comunicaremos por Twitter.

Nuestra Comunidad en Google +

Grupo #eduPLEmooc en Facebook 

Comunidad #eduPLEmooc en Procomún 

Desarrollo de la competencia de gestión de la información #eduPLEmooc

La Consultora RocaSalvatella, especializada en transformación digital de las organizaciones, recoge en su informe  8 competencias para el éxito profesional (Josep Salvatella, Carlos Magro, Maribel Álvarez, Olga Herrero, Angels Paredes, Gerard Vélez), las siguientes competencias:

1. Conocimiento digital: Capacidad para desenvolverse profesional y personalmente en la economía digital.

2. Gestión de la información: Capacidad para buscar, obtener, evaluar, organizar y compartir información en contextos digitales.

3. Comunicación digital: Capacidad para comunicarse, relacionarse y colaborar de forma eficiente con herramientas y en entornos digitales.

4. Trabajo en red: Capacidad para trabajar, colaborar y cooperar en entornos digitales.

5. Aprendizaje continuo: Capacidad para gestionar el aprendizaje de manera autónoma, conocer y utilizar recursos digitales, mantener y participar de comunidades de aprendizaje.

6. Visión estratégica: Capacidad para comprender el fenómeno digital e incorporarlo en la orientación estratégica de los proyectos de su organización.

7. Liderazgo en red: Capacidad para dirigir y coordinar equipos de trabajo distribuidos en red y en entornos digitales.

8. Orientación al cliente: Capacidad para entender, comprender, saber interactuar y satisfacer las necesidades de los nuevos clientes en contextos digitales.

De acuerdo con este informe, el profesional que posee la competencia de gestión de la información es capaz de:

1.       Navegar por Internet para acceder a información, recursos y servicios

2.       Realizar búsquedas eficientes en Internet que le permiten obtener información relevante para sus objetivos

3.       Obtener información en tiempo real y en cualquier lugar

4.       Saber suscribirse a contenidos relevantes para sus objetivos y monitorizar la Red en busca de información clave

5.       Guardar y almacenar de manera organizada la información digital para favorecer su posterior localización

6.       Localizar y distinguir nuevas fuentes de información y combinarlas con las ya existentes

7.       Evaluar la calidad, la fiabilidad, la pertinencia, la exactitud y la utilidad de la información, los recursos y los servicios obtenidos en la red

8.       Sistematizar y utilizar la información y conocimiento adquirido, añadiendo valor a los resultados obtenidos

y aporta a la organización:

1.       Genera conocimiento relevante

2.       Aporta inteligencia de negocio y análisis competitivo

3.       Facilita la innovación

4.       Mejora la circulación de la información y la eficiencia de los procesos

5.       Ayuda al posicionamiento de marca

Los distintos componentes de la competencia de gestión de la información que hemos mencionado anteriormente nos van a permitir proponer una 'gradación' por 'etapas' del desarrollo de la competencia de gestión de la información por parte del alumnado. Por último elaboraremos una propuesta acerca  del papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia.

• Navegar
• Buscar
• Guardar: Almacenar y organizar (etiquetar)
• *Enriquecer, incorporando nuevas fuentes
• *Asegurar la calidad, fiabilidad, pertinencia y utilidad de la información
• Sistematizar las búsqueda y añadir valor (--> Curación de contenidos, publicación....)

* [Transversal, presente en todo el proceso, de forma continua]

Rol docente:

El papel del docente consistirá en orientar, guiar facilitando unas pautas y criterios para la selección de las fuentes y  etiquetado de la información.

Promover la metareflexión y explicación sobre el proceso de búsqueda,  selección y utilización de la  información:

·          Fuentes utilizadas,

·         Formas de acceso a la información,

·         Criterios de selección,

·         Origen y utilidad de las fuentes y herramientas empleadas

Creo que es fundamentar y francamente interesante el introducir la transparencia como valor esencial en el método de trabajo de forma que todos: profesores y alumnos compartan y hagan públicas sus fuentes de información y las herramientas utilizadas. La trazabilidad del proceso y la transparencia permitirá que éste sea de utilidad para todos los miembros del grupo y quede a disposición del resto de la comunidad educativa si así lo deciden.

He tratado de representar visualmente en esta infografía:

Ejemplo de buena práctica en el proceso de gestión de la información:  Carlos Magro.

Mi proceso de gestión diario de la información from Carlos Magro Mazo

¿Cómo crees tú que ha de ser el desarrollo de la competencia de gestión de la información del os alumnos? ¿Cuál es el rol que deben jugar los docentes en ello?
Como siempre será un placer recibir vuestro feedback en forma de comentarios, a través del formulario de contacto o en redes sociales y continuar y enriquecer así el debate.

Fuentes:

GARCÍA CANTERO, Jaime:  Infoexplosión. Nuevas estrategias de gestión de la información. En Telos, nº95, Junio-septiembre 2013. Disiponible en http://telos.fundaciontelefonica.com/DYC/TELOS/NMEROSANTERIORES/Nmeros8099/DetalleAnteriores_95TELOS_DOSSIER1/seccion=1268&idioma=es_ES&id=2013062110110001&activo=6.do [Consultado el 14/06/2015]

FUMERO, Antonio: Big Data. Retórica de la abundancia en tiempos de escasez. En Telos, nº95, Junio-septiembre 2013. Disiponible en http://telos.fundaciontelefonica.com/url-direct/pdf-generator?tipoContenido=articuloTelos&idContenido=2013062110120003&idioma=es [Consultado el 14/06/2015]

MAGRO, Carlos: Las gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesional. 

http://es.slideshare.net/carlosmagro/la-gestin-del-conocimiento-como-fuente-de-crecimiento-personal-y-profesional

Imagen Carlos Magro: http://es.slideshare.net/carlosmagro/gestion-del-conocimiento-36024120

8 competencias digitales para el éxito profesional: http://www.rocasalvatella.com/es/8-competencias-digitales-para-el-exito-profesional PDF: http://www.rocasalvatella.com/sites/default/files/maqueta_competencias_espanol.pdf

ROCA, Genis: Kit básico de habilidades digitales  http://www.rocasalvatella.com/es/blog/2010/11/kit-basico-de-habilidades-digitales

Bonus track:
RHCP: The adventures of Rain Dance Maggie.
 

Frente a la Infoxicación, Aprendizaje continuo, compartido y en red y Empoderamiento digital

[UD 2: Gestión de fuentes de información. Tarea 1. #eduPLEmooc]

Seguimos avanzando en #eduPLEmooc e iniciamos esta 2ª unidad Gestión de fuentes de información.

En esta primera tarea voy a compartir con vosotros un par de artículos que abordan de alguna manera el tema de la gestión de la sobrecarga informativa a la que estamos expuestos y la gestión de la misma. 

Para ello he elegido dos artículos que abordan el tema desde perspectivas diferentes. 

Por una parte el último post de Carlos Magro, a cuyo blog os recomiendo vivamente pues siempre publica artículos sumamente interesantes y muy bien elaborados y con un más que potente sustento teórico detrás. 

Carlos Magro:Aprender hoy es aprender a editar.

De este post de Carlos Magro me quedo con varias ideas:

El volumen de información que se maneja en la actual 'sociedad del conocimiento', que algunos llaman sociedad de la infoxicación o, incluso, como dice Daniel Inerarity 'Sociedad  del desconocimiento' para hablar de una sociedad que 'es cada vez más consciente de su no-saber y que progresa, más que aumentando sus conocimientos, aprendiendo a gestionar el desconocimiento'. En este sentido Carlos magro y otros prefiren hablar de sociedad del aprendizaje que se caracteriza por la necesidad de aprender a aprender y de aprender a lo largo de la vida.

Aprender hoy es ser capaces de buscar, filtrar, recopilar los datos, se capaces de trabajar colaborativamente para sacarles el mejor provecho y ser capaces de compartirlos y comunicarlos. Aprender es hoy aprender a hacer, pensar y conectar en una sociedad de cultura abierta y conocimiento compartido. 

La irrupción de lo digital ha hecho que ya no sólo importen los contenidos, que también, las competencias (habilidades, los cómo), los espacios y las comunidades cada vez son más relevantes.Aprendemos de y con otros. 

En esta otra presentación:La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesional.

+

La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesional from Carlos Magro Mazo

Carlos Magro habla de la gestión de la información como la capacidad de 'Buscar, obtener, evaluar, organizar y compartir la información' y lo relaciona a su vez con la capacidad de comunicarse, relacionarse y colaborar de forma eficaz con herramientas y en entornos digitales. El aprendizaje hoy ha de ir asociado a la asimilación de los valores de la cultura digital, al aprendizaje continuo y colaborativo.

El 2º artículo que he elegido,más breve, está recogido en el nº 42 de la revista Comunicar y lleva por título Desde la infoxicación al derecho a comunicación.  Lo firma José Ignacio Aguaded Gómez y fue publicado en enero de 2014. Llegué a el a través de este post en el blog de Tiscar Lara. 

Parte también de una idea paradójica similar a la 'sociedad del desconocimiento' que mencionaba D. Inerarity: la hiperconexión permanente en la que vivimos se contrapone a una 'infrainformación' 'La sobreexposición a los medios está generando, en muchos casos, más infrainformación'. Frente al rechazo de los medios digitales y de esta nueva realidad, introduce el concepto y la necesidad de empoderamiento digital individual, considera que 'es la mejor estrategia para consumirlos inteligentemente, disfrutar y apropiarnos de ellos en nuestra vida, para aprender, conocer y relacionarnos. Las competencias mediáticas de la ciudadanía, tan ausentes en los currículos escolares, son la clave para prepararnos a nivel personal para comprender de una forma global y crítica los mensajes mediáticos y para establecer una relación positiva con ellos.' 

La segunda parte del artículo se centra en 12 medidas de carácter colectivo cuyo objetivo es permitir un 'Derecho Universal a la comunicación' para todos los ciudadanos (el primer punto dice: Derecho a la comunicación, como derecho humano esencial que ha de plasmarse en las estructuras y en las prácticas comunicativas de todos los países). Recojo aquí sólo el 8º punto que se relaciona de alguna forma con lo que nos ocupa en #eduPLEmooc: Educación medial y digital, desde una política pública activa que fomente la formación crítica, creativa y participativa de la ciudadanía ante los medios audiovisuales y digitales.

Los 12 puntos en pro del Derecho Universal a la comunicación que se citan en el artículo me recuerdan mucho a los principios del movimiento pirata.

Bonus track: para no perder las buenas costumbres, comparto con vosotros algo de música por si queréis utilizarlo como banda sonora mientras leéis y reflexionáis sobre estos temas tan interesantes. Por descontado, estaré encantado de recibir vuestro feedback en forma de comentarios o mensajes: podéis hacerlo como os resulte más cómodo (formulario de contado, mail, DM en twitter, etc...)

¡Seguimos! 

Tarea 2 #EduPLEmooc Análisis de la cuenta @ineverycrea

Twitter, es una herramienta muy potente para gestionar y articular nuestro PLE. Linda Castañeda hablaba de ello en este vídeo. 

Para realizar la tarea 2 de #eduPLEmooc he analizado la cuenta de la red social educativa Inevery Crea. 

El contenido que publican y su impacto en la red es importante pero se echa de menos una utilización más conversacional de Twitter, que se limita en muchos casos a ser un mero altavoz para la difusión de contenido propio. Además de contenidos propios, publican también contenido de terceros pero de forma más marginal.

En este sentido echo de menos más conversación y una mayor coherencia: el tono de la cuenta es muy sobrio, aséptico, muy institucional, excepto en algunas interacciones que adquieren un  tono más personal. Creo que sería interesante homogeneizar el tono de la voz para evitar estas distorsiones: en ocasiones parece que hablasen 2 entidades diferentes... 

En cuanto al uso de Twitter para aprender, en este caso parece que es un uso secundario: sólo la utilización de algunas listas y viendo los perfiles con los que más interactúan, nos puede dar una pista acerca de los intereses de esta Comunidad.  Tengo la sensación de que se desaprovecha el mayor potencial de Twitter como es la creación y articulación de conversaciones y comunidades, más o menos formales, en torno a las mismas.

He de reconocer que este análisis ha sido, por la premura de tiempo con el que lo he realizado, muy rápido y a vuela pluma. Espero que aun así, resulte de interés. En cualquier caso, te invito a que me hagas llegar tus comentarios y sugerencias para completarlo, enriquecerlo y, si es necesario, modificarlo. Puedes hacerlo mediante los comentarios de este post o en el formulario de contacto, en el menú lateral derecho: ¡Siempre, siempre son bienvenidos! ¡Seguimos!

Bonus track: En el post anterior compartí con vosotros algo de música, que siempre acompaña. Voy a seguir haciéndolo por si queréis escucharlo, al tiempo que leéis y comentáis lo que voy compartiendo.

Mi PLE: Buscar, filtar, compartir, conectar (Presentación #eduPLEmooc)

Hola a todos:

Comparto con vosotros esta presentación que he realizado para el MOOC #eduPLEmooc que estoy realizando y en el que os animo a incribiros y participar.

Acaba de empezar pero es muy muy interesante.

Como no me gusta mucho hablar de mi, me limitaré a respondera los items sugeridos en la tarea 1. 

¿Quién soy? 

Soy Miguel. En el DNI dice Miguel Barrera, concretamente ;-).

En las redes podréis encontrarme en Twitter, una red social que cada vez me gusta más. Para mi es LA red social, sin duda: si tuviese que quedarme con una sin duda sería esta. Afortunadamente no es así y podemos utilizar tantas redes sociales como queramos. Me gusta mucho Pinterest para filtar, compartir y archivar contenido gráfico, especialmente infografías que me interesan. Otra plataforma social que me gusta mucho utilizar para acceder a información, recursos y contactos de interés son Slideshare y Linkedin.

Resumen profesional

Soy profesor de francés y lengua castellana desde 2002 y, además, he trabajado como asesor de formación en el CRIF Las Acacias en madrid, después estuve 3 años en el programa Erasmus y acabo de regresar de 2 años como asesor TIC en la Consejería de Educación de la E,bajada de España en Rabat, Marruecos. Todas estas experiencias han resultado de los más enriquecedoras e interesantes. Actualmente estoy en el INTEF como asesor técnico, disfrutando y aprendiendo mucho también.

Intereses e inquietudes

Me interesea muchísimo todo lo relacionado con la Educación y la (auto)formación continua. Me encantan los MOOCs y las enormes posibilidades de aprendizaje y de creación de redes que brindan (Lifelong Learning).

Otro ámbito de interés, es el uso e incorporación de las TIC y las redes sociales en el entorno educativo y formativo pero tambien en otras facetas personales y profesionales de nuestras vidas: estoy convencido de que son herramientas muy potentes para facilitar y 'mejorar' nuestras vidas. Con un correcto conocimiento y manejo de las mismas, vamos más lejos, más rápido y llegamos mejor. 

Últimamente me intereso cada vez por el mundo de la comunicación (actualmente estoy cursando un master sobre comunicaicón corporativa) y el universo de la emprendeduría y las start-ups.

A nivel personal, me gusta leer, la música en directo, el cine, las series (X-Files, Mad men, Lost, Fringe, Black Mirror y Homeland entre otras...) y viajar, creo que es la mejor inversión posible.

Soy adicto al café (nunca es suficiente) y al running, de siempre.

No sé si tengo muchos ámbitos de interés, que soy muy inquieto o demasiado disperso ;-)

Expectativas repecto al MOOC

La temática del curso auna buenta parte de mis intereses y confío en que contribuya a ordenar, organizar y enriquecer mi PLE y a tomar conciencia de sus múltiples aristas para compeltarlo. Además, me atrae mucho la idea de participar en un curso como este que trascienda las barreras geográficas en las que solemos movernos normalmente en actividades formativas. La creación de comunidad con compañeros de latitudes diversas me parece muy enriquecedora e interesante.

Diagrama de mi PLE 

Por último en esta presentación comparto con vosotros la visión acutal de mi PLE, los links a mis espacios personales están operativos, por si queréis visitarlos.

Por supuesto, si queréis hacerme llegar algún comentario o sugerencia os invito vivamente a que lo hagáis en el formulario de contacto o mediante los comentarios a esta entradas. ¡Será un placer leeros!